Perspectiva dos professores sobre o teatro e suas contribuições para uma aprendizagem significativa na Comuna de Rengo, Chile – 2021

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15684

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa, Habilidades sociais, Relações interpessoais, Atitudes

Resumo

A presente pesquisa teve como objetivo conhecer a perspectiva de professores sobre a contribuição do teatro como ferramenta de aprendizagem significativa nos alunos da comuna do Rengo. Tratava-se de um tipo básico, não experimental e de abordagem quantitativa, a população era constituída por professores das escolas municipais do Rengo, num total de 230 e a amostra foi de 20, isto devido a uma amostragem intencional em que apenas foram seleccionados. instituições de ensino que ensinam teatro como disciplina. Foi utilizada a técnica de survey e aplicado questionário aos professores, o qual foi validado por perícia. Além disso, foi aplicado o alfa de Cronbach, demonstrando confiabilidade de 0,8. Os resultados foram tabulados e analisados, resultando que, na perspectiva dos professores, 90,8% consideram o teatro uma ferramenta de aprendizagem significativa.

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Biografia do Autor

Oscar Rojas, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago

Académico, Dirección de Postgrado e Investigación. Post Doctor en Finanzas, PhD en Economía y Finanzas, Doctorando en Educación, Máster en educación, MBA, Ingeniero Comercial, Licenciado en Ciencias de la Administración.

Katihuska Mota, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago

Académica, Dirección de Postgrado e Investigación. Doctora en Ciencias de la Educación, Magister en Gerencia de Empresas mención Operaciones, Ingeniero de Petróleo.

Manuel Valenzuela, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago

Académico, Dirección de Postgrado e Investigación. Doctorando en Educación, Magister en Educación.

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Publicado

21/10/2021

Como Citar

ROJAS, O.; MOTA, K.; VALENZUELA, M. Perspectiva dos professores sobre o teatro e suas contribuições para uma aprendizagem significativa na Comuna de Rengo, Chile – 2021. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 2345–2357, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16i4.15684. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15684. Acesso em: 22 jan. 2022.