Saúde mental e bem-estar emocional de professores universitários
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.19878Palavras-chave:
Saúde mental, Bem-estar emocional, ProfessoresResumo
O objetivo da pesquisa centrou-se em analisar a saúde mental e o bem-estar emocional de professores de uma Universidade Privada da região Metropolitana do Chile. O percurso metodológico centrou-se no paradigma quantitativo, sob o desenho não experimental, descritivo, geriu-se uma amostra através de uma fórmula para amostras finitas, com nível de confiança de 95% e margem de erro de 5%. Os dados foram recolhidos através de um questionário estruturado em duas secções: uma escala de saúde mental como o GHQ-12, e uma escala de bem-estar emocional como o PANAS. Entre as principais conclusões está que, embora muitos professores administrem adequadamente as exigências psicológicas do seu trabalho, um quarto deles experimenta dificuldades significativas, o que pode influenciar negativamente o seu desempenho e satisfação no trabalho.
Downloads
Referências
AGUILAR, J; QUIÑONEZ, S. Repercusiones de la pandemia: la inteligencia emocional como factor del desempeño universitario en entornos virtuales. Antrópica Revista de Ciencias Sociales Y Humanidades, [S. l.], v. 8, n. 15, p. 261-283, 2022.
ADANAQUE, J.; ARAUJO, E. Opción laboral, bienestar psicológico y habilidades sociales en estudiantes de un Instituto Tecnológico Público de Lima. Telos: Revista De Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, [S. l.], v. 24, n. 3, p. 598-609, 2024. DOI: 10.36390/telos243.09, 2024.
ANZELIN, I.; MARÍN-GUTIÉRREZ, A; CHOCONTÁ, J. Relación entre la emoción y los procesos de enseñanza aprendizaje. Sophia, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 48-64, 2020.
BARAHONA, I. Repercusiones en las relaciones sociales, emocionales, cognitivas y corporales producto de la pandemia Covid-19 en el profesorado pertenecientes a establecimientos educacionales de la comuna de Cerro Navia. 2021. Tesis (Magíster en Psicología) – Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021. Disponível em: https://bibliotecadigital.academia.cl/server/api/core/bitstreams/9c9b926f-cedf-47b2-8ea4-d4d4014bbcf2/content. Acesso em: 10 nov. 2024.
BENAVIDES, L.; BENAVIDES, A. La aplicación del Mindfulness para mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, [S. l.], v. 5, n. 21, p. 207-215. DOI: 10.33996/revistahorizontes.v5i21.297.
BESTARD, L.; BARRERO, L.; SUAREZ, B. El consentimiento informado en la actividad médica de enfrentamiento a la COVID-19. Revista Cubana de Medicina Militar, [S. l.], v. 50, n. 3, 2021. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0138-65572021000300025&lng=es. Acesso em: 10 nov. 2024.
CASTILLA-GUTIÉRREZ, S.; COLIHUIL-CATRILEO, R.; BRUNEAU-CHÁVEZ, J.; LAGOS-HERNÁNDEZ, R. Carga laboral y efectos en la calidad de vida de docentes universitarios y de enseñanza media. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, [S. l.], n. 15, p. 166-179, 2021. DOI: 10.37135/chk.002.15.11.
COBOS-SANCHIZ, D.; LÓPEZ-NOGUERO, F.; GALLARDO-LÓPEZ, J. & MARTÍN, M. Incidencia del agotamiento en los docentes universitarios: estudio de caso en una universidad española. Formación universitaria, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 83-92, 2022. DOI: 10.4067/S0718-50062022000200083.
COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN (CNA). Informe sobre la situación de la educación superior en Chile. Santiago: CNA, 2018.
CORDERO, T. Malestares y adaptaciones positivas de docentes de la Universidad de Costa Rica en tiempos de Pandemia por COVID-19. Actualidades Investigativas En Educación, [S. l.], v. 22, n. 3, p. 1–33, 2022. DOI: 10.15517/aie.v22i3.52112.
COSTA, C.; PALMA, X.; SALGADO, C. Docentes emocionalmente inteligentes. Importancia de la Inteligencia Emocional para la aplicación de la Educación Emocional en la práctica pedagógica de aula. Estudios pedagógicos, Valdivia, v. 47, n. 1, p. 219-233, 2021. 10.4067/S0718-07052021000100219.
COX-LANDÁZURI, O.; GÓMEZ-LANDÁZURI, J. Salud mental en la educación superior. Revista Científica Hallazgos 21, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 111-124, 2024.
CUADROS, M. Resiliencia y estrategia de afrontamiento en estudiantes del séptimo ciclo de la Institución Educativo Pública, Gerardo Salomón Mejía Saco, Cañete. 2022. Tesis (Magíster en Psicología Educativa) – Universidad César Vallejo, Perú, 2022. Disponível em: https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/134697/Cuadros_RMJ-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 10 nov. 2024.
CUAMBA, N.; ZAZUETA, N. Salud mental, habilidades de afrontamiento y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicumex, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 71-94, 2020. DOI: 10.36793/psicumex.v10i2.351.
DELGADO-HERRADA, M.; GARCÍA-HORTA, J.; ZAMARRIPA, J. Salud mental en docentes mexicanos de educación básica. Una aproximación desde la teoría de la autodeterminación. Espiral. Cuadernos del Profesorado, [S. l.], v. 15, n. 3, p. 103-113, 2022. Disponível em: https://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/8539/7229. Acesso em: 10 nov. 2024.
DOMÍNGUEZ, R.; IBARRA, E. La psicología positiva: Un nuevo enfoque para el estudio de la felicidad. Razón y Palabra, [S. l.], v. 21, n. 96, p. 660-679, 2017. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1995/199551160035.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.
ESPINOZA, E.; LEIVA, V.; ADRIANO, C. Estilos de afrontamiento al estrés y satisfacción con la vida en una muestra de adultos peruanos en el contexto del COVID-19. ACADEMO, Asunción, v. 9, n. 2, p. 139-150. Disponível em: https://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/662/504. Acesso em: 10 nov. 2024.
GÓMEZ, J.; RECALDE, D. Salud mental en los docentes del programa de psicología de la Fundación Universitaria Popayán. Tesis (Magíster de Psicología) – Fundación Universitaria de Popayán, Ecuador, 2023. Disponível em: https://fupvirtual.edu.co/repositorio/files/original/b2dc2b88679b4be0ff3d14f671717a506da8b0ac.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.
GORDILLO, A. Bienestar y educación emocional en la educación superior. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, [S. l.], v. 7, n. 27, p. 414-428, 2023. DOI: 10.33996/revistahorizontes.v7i27.526.
GUZMÁN, P.; VARELA, J.; ORIOL, X.; CANALES, A.; QUINTANA, A. Docentes en Chile durante la Pandemia COVID: Un estudio cuantitativo sobre sus emociones, bienestar y desgaste profesional. Estudios Pedagógicos, [S. l.], v. XLIX, n. 2, p. 243-262. Disponível em: https://www.scielo.cl/pdf/estped/v49n2/0718-0705-estped-49-02-243.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.
HERNÁNDEZ-SAMPIERI, R.; MENDOZA, CH. Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. [S. l.]: Mc Graw Hil, 2018. Disponível em: http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.
MARTÍNEZ, P.; JIMÉNEZ-MOLINA, Á.; MAC-GINTY, S.; MARTÍNEZ, V.; ROJAS, G. Salud mental en estudiantes de educación superior en Chile: una revisión de alcance con meta-análisis. Terapia psicológica, [S. l.], v. 39, n. 3, p. 405-426, 2021. DOI: 10.4067/S0718-48082021000300405.
MENDOZA, C. Metodología de la investigación. 4. ed. [S. l.]: Mc Graw Hill, 2019.
MORALES, S. Impacto de la covid-19 en los estilos de vida de docentes latinoamericanos. Educación y Educadores, [S. l.], v. 25, n. 1, p. 1-14, 2022. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942022000102515 . Acesso em: 10 nov. 2024.
MOREIRA-SARMIENTO, M.; CORDERO-CLAVIJO, A.; CÓRDOVA-TOBAR, N.; QUEVEDO-JUMBO, J. El bienestar emocional del docente y su incidencia en el desempeño académico dentro de la educación tecnológica. Polo del Conocimiento, [S. l.], v. 7, n. 7, 140-159, 2022. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9043011. Acesso em: 10 nov. 2024.
MUÑOZ, E.; FERNÁNDEZ, A.; JACOTT, L. Bienestar Subjetivo y Satisfacción Vital del Profesorado. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 05-117, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/551/55160047007/html/. Acesso em: 10 nov. 2024.
MURATORI, M.; ZUBIETA, E.; UBILLOS, S.; GONZÁLEZ, J.; BOBOWIK, M. Felicidad y Bienestar Psicológico: Estudio Comparativo Entre Argentina y España. Psykhe, Santiago, v. 24, n. 2, p. 1-18, 2015. DOI: 10.7764/psykhe.24.2.900.
LÓPEZ-MARTÍNEZ, O.; GARCÍA-JIMÉNEZ, E.; CUESTA-SÁEZ-DE-TEJADA, J. El bienestar emocional de los docentes como factor determinante en los procesos de enseñanza/aprendizaje en el aula. Estudios Sobre Educación, [S. l.], v. 44, p. 155-177, 2023. DOI: 10.15581/004.44.007.
LÓPEZ, V.; VILLAVICENCIO, D.; ANCHUNDIA, P.; ARIAS, A. Estrés, ansiedad y desempeño laboral en docentes universitarios. South Florida Journal of Development, [S. l.], v. 4, n. 8, p. 3047–3062, 2023. DOI: 10.46932/sfjdv4n8-009.
ORREGO, V. Salud mental docente tras dos años de pandemia por COVID-19. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, [S. l.], v. 22, n. 49, p. 127-141, 2023. Disponível em: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622023000200127&lng=es&tlng=es. Acesso em: 10 nov. 2024.
QUIROZ-ZAMBRANO, G.; VEGA-INTRIAGO, J. El teletrabajo y su influencia en el bienestar emocional de los docentes en el periodo de confinamiento por el covid-19. Polo del Conocimiento, [S. l.], v. 5, n. 12, p. 360-373, 2020. Disponível em: https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2058. Acesso em: 10 nov. 2024.
RODRÍGUEZ-BARBOZA, J. Inteligencia Emocional como Factor Determinante en el Rendimiento Académico en Estudiantes. Revista Docentes 2.0, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 400–411, 2024. DOI: 10.37843/rted.v17i1.496.
RODRÍGUEZ, M. Competencias académicas, reporte de estrés y salud en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 553-574, 2021. Disponível em: https://www.medigraphic.com/pdfs/epsicologia/epi-2012/epi122k.pdf. Acesso em: 10 nov. 2024.
RODRÍGUEZ, S.; PÉREZ, E. Salud mental en docentes: Desafíos y estrategias en la gestión de la demanda psicológica en la educación. [S. l.]: Editorial Universitaria, 2022.
RUÍZ, S. Metodología cuantitativa. 6. ed. [S. l.]: Mc Graw Hill ediciones, 2018.
SANTANA, H.; PEÑA, Á. Relación entre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes de primaria. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, [S. l.], v. 21, n. 42, p. 104-123, 2024.
VERAS, I. Estrés y estrategias de afrontamiento en docentes. Revista De Investigación Y Evaluación Educativa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 26–35. DOI: 10.47554/revie2020.7.17, 2020.
VICENTE, M.; LÓPEZ, P.; GONZÁLEZ, S. Satisfacción docente y su influencia en la satisfacción del alumnado. International Journal of Developmental and Educational Psychology, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 37-56, 2019. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/3498/349860896003/html/. Acesso em: 10 nov. 2024.
ZAVALA, D.; MUÑOZ, K.; LOZANO, E. Un enfoque de las competencias digitales de los docentes. Revista Publicando, [S. l.], v. 3, n. 9, p. 330-340, 2021. Disponível em: https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/353. Acesso em: 10 nov. 2024.
ZUNIGA-JARA, S.; PIZARRO-LEON, V. Mediciones de estrés laboral en docentes de una escuela secundaria pública regional. Información tecnológica, [S. l.], v. 29, n. 1, p. 171-180, 2018. DOI: 10.4067/S0718-07642018000100171.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista on line de Política e Gestão Educacional
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
