Políticas Educacionais para o Ensino Médio Integrado: Análise das alterações curriculares propostas a partir de 2017

Andrea Margarete de Almeida Marrafon

doi:10.22633/rpge.v27i00.16880

Autores/as

Andrea Margarete de Almeida Marrafon Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas https://orcid.org/0000-0002-4830-9328

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.16880

Palabras clave:

Política Educativa Curricular, Educación Profesional, Trabajo y Educación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir las políticas educativas dirigidas al currículo de la Enseñanza Media Integrada a la Educación Profesional, especialmente a partir de los principales cambios contenidos en la Base Común Curricular Nacional - BNCC, aprobada por la Ordenanza nº 1.570 el 21/12/2017 y, en los Lineamientos Curriculares Generales para la Educación Profesional y Tecnológica, aprobados por resolución CNE/CP nº 1, el 5 de enero de 2021. Las reflexiones presentadas en este estudio se basan en una investigación bibliográfica centrada en las normas curriculares y en estudiosos que discuten Currículo, Políticas Públicas, Educación Profesional y la Relación entre Trabajo y Educación. Con el desarrollo del estudio se verificó que las propuestas de cambios curriculares emprendidas a partir de 2017 muestran rapidez en la contemplación y en ceder a las presiones externas, en especial a las dictadas por los cambios en el modo de producción capitalista, marcado por el pragmatismo formativo. y la visión utilitarista de la educación.

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Biografía del autor/a

Andrea Margarete de Almeida Marrafon, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas

Pedagoga. Mestra em Educação (UFSCar).

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