Análisis de las dimensiones sociales del conocimiento del contenido educativo en educación matemática
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17397Palabras clave:
Escuela, Educación, Matemáticas, Condiciones del aulaResumen
El presente estudio tiene como objetivo identificar situaciones contextuales y simbólicas, como la familia y la escuela, para el éxito de los adolescentes en matemáticas. Desde este punto de vista, el papel de las condiciones contextuales, especialmente sociales, en todos los casos educativos y clave y la naturaleza sociocultural de este concepto es bastante prominente. De acuerdo con las instalaciones y la naturaleza de la investigación, el método de realización de la investigación es la evaluación social. La muestra de la investigación incluyó a 398 adolescentes de seis escuelas secundarias diferentes en Rusia. Los resultados de la investigación, con un 57% de capacidad de cambios en la puntuación de matemáticas de los estudiantes, muestran cómo analizar las hipótesis de la investigación. Los resultados del análisis de regresión de etapas múltiples indican que las condiciones del aula como el lugar simbólico más importante en la educación en matemáticas y física tienen el papel de refuerzo más importante en la obtención de una calificación matemática.
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