Desenho metodológico para medir a inclusão social no ensino superior colombiano: estudo de caso da Universidade Autônoma de Bucaramanga

Autores

  • Adriana Martínez Universidad Autónoma de Bucaramanga –UNAB

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n2.2018.11475

Palavras-chave:

Inclusão, Educação superior, Colômbia, Diversidade.

Resumo

Em 2013, o Ministério da Educação Nacional da Colômbia (MEN) publicou as Diretrizes para a Educação Inclusiva Superior, um documento orientador para as universidades. Com base nestas orientações, o artigo descreve a metodologia concebida e aplicada para medir o grau de inclusão social na formação profissional na Universidade Autônoma de Bucaramanga. Foram projetados e aplicados questionários aos alunos e professores, e realizada uma avaliação em três tipos de documentos de políticas institucionais. A partir desta triangulação, incluindo análise das respostas às questões abertas de 311 alunos e 46 professores,  foram identificados pontos fortes, pontos fracos e oportunidades de melhoria para a instituição, auxiliando na concepção de uma metodologia que facilita a análise e implementação das orientações em destaque nas universidades colombianas; questão de grande importância para um país que se move ao longo de 50 anos de conflito interno iniciar um processo de paz e reconstrução do tecido social.

Biografia do Autor

Adriana Martínez, Universidad Autónoma de Bucaramanga –UNAB

Directora de Relaciones Internacionales

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Publicado

05/03/2018

Como Citar

Martínez, A. (2018). Desenho metodológico para medir a inclusão social no ensino superior colombiano: estudo de caso da Universidade Autônoma de Bucaramanga. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 13(3), 688–713. https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n2.2018.11475

Edição

Seção

Artigos