Reflexiones históricas y sociológicas para una gestión escolar democrática en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.13550Palabras clave:
Estado, Democracia, Gestión escolar, AutonomíaResumen
Este artículo analiza la gestión escolar como un proceso que revela ser un fenómeno social integrado en la superestructura del Estado, en su dimensión de sociedad civil (la organización espacial y el carácter cultural de la escuela, etc.). Las acciones que tienen lugar en esta dimensión hacen que la gestión y la organización escolar se conciban en sus contradicciones, complejidades y heterogeneidad. Este artículo se desarrolla en una perspectiva sociológica e histórica y tiene como marco teórico-metodológico las formulaciones conceptuales, sobre todo, de Florestan Fernandes, Antonio Gramsci y Vitor Henrique Paro. Este marco teórico-metodológico nos ayuda a una comprensión más refinada de la gestión colegiada y autónoma como un proceso dialéctico, que puede o no estar dirigido a los intereses de las clases subordinadas. Por lo tanto, esta investigación aborda el tema de la gestión escolar como un fenómeno educativo que tiene sus peculiaridades debido a su momento histórico de continuidad y discontinuidad.
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