Implementação do Ensino Médio de Tempo Integral: A política e a gestão em debate

Maria do Socorro Silva da Silva; Alice Raquel Maia Negrão; Dinair Leal da Hora

doi:10.21723/riaee.v17i3.16595

Autores

Maria do Socorro Silva da Silva Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém – PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0907-2401
Alice Raquel Maia Negrão Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA), Abaetetuba – PA – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0786-5368
Dinair Leal da Hora Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém – PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-3278-3914

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.16595

Palavras-chave:

Gestão pedagógica, Ensino Médio de Tempo Integral, Política educacional

Resumo

Este artigo objetiva analisar a gestão pedagógica no contexto de implementação do Ensino Médio de Tempo Integral (EMTI) após a Lei nº. 13.415/2017, com base em uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, ligada ao Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Educação Básica, do Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica da Universidade Federal do Pará. As informações são discutidas a partir das mudanças na relação entre Estado e sociedade civil para a oferta da política pública e sua repercussão à gestão pedagógica, que acompanha as transformações ocorridas no mundo do trabalho com novas atribuições no desenvolvimento da função. Diante das atuais exigências, descreve as mudanças a partir dos novos conhecimentos e fazeres que se delineiam nos documentos que orientam a implementação do tempo integral, suscitando o debate em torno da ampliação do campo de atuação e intensificação do trabalho atribuídos à gestão pedagógica.

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Biografia do Autor

Maria do Socorro Silva da Silva, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém – PA – Brasil

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (UFPA).

Alice Raquel Maia Negrão, Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA), Abaetetuba – PA – Brasil

Especialista em Educação pela SEDUC/PA. Mestrado em Currículo e Gestão da Educação Básica (UFPA).

Dinair Leal da Hora, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém – PA – Brasil

Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica e do Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia. Doutorado em Educação (UNICAMP).

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