PESQUISA DOCENTE A PARTIR DA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA: UM CASO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O NÍVEL MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v19iesp.2.18560Palavras-chave:
Formação inicial de professores de matemática, Pesquisa formativa, Reflexão sobre a prática, Ensino de Pesquisa EducacionalResumo
Descreve-se a concepção e o desenvolvimento de um projeto de ensino-aprendizagem da Oficina de Pesquisa Educacional do último ano do Ensino Médio de Professores de Matemática, em um instituto superior argentino de formação de professores. Apresenta-se uma análise da dinâmica do trabalho em sala de aula, que tomou como ponto de partida a escrita de uma narrativa de experiências de prática docente de alunos para professores, e como principais atividades de leitura e escrita acadêmica no campo da formação. Nesse sentido, o trabalho de pesquisa focaliza sua atenção na formação inicial em pesquisa e sua relação com a prática docente a partir dos problemas profissionais dos professores em formação, e na perspectiva da pesquisa formativa e do professor como profissional reflexivo. Consideramos que o projeto de ensino-aprendizagem tem uma série de poderes, ao mesmo tempo em que destacamos certas tensões emergentes.
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