Educação popular na prática docente universitária: epistemologia para uma ciência própria

Maria do Socorro Pereira da Silva

doi:10.22633/rpge.v24i3.14202

Authors

Maria do Socorro Pereira da Silva Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresinha – PI https://orcid.org/0000-0003-3877-2420

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14202

Keywords:

Educação Popular, Prática Docente, Universidade, Ciência Propria.

Abstract

This article discusses how Popular Education contributes to the formation of popular educators who exercise teaching work at the university. Based on this objective, we question: how does Popular Education contribute to a differentiated teaching practice at the university, in the face of the Eurocentric paradigm centered on productivism for capital? The qualitative approach and the participatory action research underpinned the conception of the research, for the production and collection of data: documentary survey, semi-structured interviews, participant observation. The dialectical method, as part of the research process and of the social reality, allows analyzing tensions, contradictions, transformations and social relations of totality. Theoretical contributions were sought in: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), among others. The results show that Popular Education contributes to a teaching educational practice committed to the reinvention of knowledge and the university, based on a paradigm of its own science.

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Author Biography

Maria do Socorro Pereira da Silva, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresinha – PI

Professora Adjunta da Universidade Federal do Piauí e Coordenadora do Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Ciência Descolonial, Epistemologia e Sociedade (NEPEECDES). Doutorado em Educação (UFPI).

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