Public initial formation in special education in Brazil: an analysis on pedagogical political projects
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i2.15192Keywords:
Initial formation, Special education, Pedagogical political projectsAbstract
In the national scenario at the undergraduate level, there are currently eleven undergraduate teaching degree courses in Special Education, eight are private/community/ philanthropic and three are of public origin. Based on this information, the present article sought to trace the profiles of these courses through the analysis of their Political Pedagogical Projects. For that, the method approached was documental research of exploratory type and for the treatment data analysis was done based on content analysis and then category analysis. The results evidenced Pedagogical Political Projects structured and elaborated according to the demands of the means that are inserted, however, it was verified that there was an absence of guiding principles for the elaboration of these documents, result of the lack of national curricular guidelines for the course in question. In addition, it is emphasized that one of the three existing courses, focuses on specific deficiencies, not offering a broad and complete formation for the future professional.
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