Formación continua del profesorado: la racionalidad técnica versus desarrollo profesional
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10185Palabras clave:
La educación continua. Formación de professores. Desarrollo profesional.Resumen
Esta prueba surgió a partir de reflexiones teóricas, con el fin de destacar los principales debates conceptuales y metodológicos, a la propuesta de la educación permanente de los profesores en los últimos años. Pérez-Gómez (1995) señaló que la capacitación de los maestros es determinado por el diseño del currículo escolar, la enseñanza y aprobada en el curso de la historia, Y que hay dos concepciones básicas en la forma de diseñar intervenciones educativas y, específicamente, la actividad de los maestros como un profesional de la educación, responsable de la naturaleza y la calidad de la educativa diaria en el aula y en la escuela, son: el profesor como técnico especialista o el profesor como práctica reflexiva que examina y discute su propia acción. Por lo tanto, la perspectiva técnica y la perspectiva de desarrollo profesional son las piedras angulares que marcan el campo de debate acerca de la educación continua.
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