Formación inicial de maestros: significados y singularidades de la iniciación científica como política científica

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo comprender los sentidos y singularidades (re) construidas por los becarios / voluntarios de iniciación científica (CI), con el fin de identificar las interrelaciones con la formación inicial del profesorado. Se trata de un estudio teórico-empírico, de carácter cualitativo, que utilizó un cuestionario como instrumento para la recolección de datos trabajado a la luz del análisis textual discursivo (ATD). Los hallazgos permiten concluir que las experiencias vividas en CI por los participantes presentan una tendencia actitudinal hacia la carrera académica, también enfocada en valores profesionales, respetando el currículo y las prácticas pedagógicas; aprendizaje para la autoría, interacción y relación crítica; producción y difusión de conocimiento y relevancia social para actuar en los espacios de la profesión. Se concluyó que la formación inicial de los docentes se refiere a considerar las dificultades existentes en el proceso de investigación de los académicos y en el trabajo del docente-asesor sobre la construcción del conocimiento con el mundo, contigo y con los demás.