Gestión escolar y materialización de la política de Educación Especial en Estados Unidos en voz de un director de escuela

Resumen

Este artículo tiene como objetivo resaltar aspectos de la materialización de la política de Educación Especial en Estados Unidos y las relaciones de interdependencia de los profesionales de la educación. Usamos la entrevista como recurso metodológico para la producción de datos, con un director de escuela primaria II en el estado de Massachusetts (MA). Este texto es parte de los resultados de una investigación de doctorado que utiliza el estudio comparativo como metodología, con foco en Estados Unidos y Brasil. La entrevista, realizada en febrero de 2021, siguió un guion de 12 preguntas semiestructuradas que abordaron temas relacionados con la Educación Especial. Los resultados indican la importancia de la gestión escolar observada en la relación entre la gestión y las distintas partes que componen la modalidad como el coordinador de Educación Especial, los docentes especialistas, los servicios brindados a los estudiantes de Educación Especial y especialmente el poder de decisión de los padres.