A trajetória da educação e a criação das políticas educacionais de inclusão

Gabriela Sanchez Benevides; Vanderlei Balbino da Costa

doi:10.22633/rpge.v26i00.16471

Autores/as

Gabriela Sanchez Benevides Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5893-3629
Vanderlei Balbino da Costa Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1330-747X

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16471

Palabras clave:

Políticas educacionais, Educação especial, Inclusão escolar

Resumen

La reflexión tiene como objetivo pensar cómo se constituyen los derechos y condiciones que establecen los planes educativos con respecto a los estudiantes con discapacidad. Pregunta: ¿Cómo han contribuido las políticas educativas a la promoción de la inclusión de personas con discapacidad en el espacio escolar? Objetivos: analizar las políticas educativas con enfoque en la educación especial desde una perspectiva inclusiva; discutir, a la luz de la legislación educativa, los límites y desafíos que la inclusión escolar viene enfrentando para hacerse efectiva, evaluar en qué medida las políticas educativas implementadas a partir del siglo XXI han logrado promover la inclusión. La opción metodológica fue por la investigación cualitativa. Las referencias utilizadas fueron, Brito (2018); Borges (2013); Cinturón (2006); Costa y García (2020); Ferreira (2006); Mantoan (2011); Matos (2013); Skliar (2006), entre otros. Consideraciones, nos mostró que aún queda mucho por hacer para que la inclusión de sujetos con discapacidad pueda ser efectiva en el espacio escolar.

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Biografía del autor/a

Gabriela Sanchez Benevides, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil

Acadêmica do Programa de Pós-graduação em Educação da UFJ.

Vanderlei Balbino da Costa, Universidade Federal de Jataí (UFJ), Jataí – GO – Brasil

Professor orientador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFJ.

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