Aprendizagem ativa na formação continuada docente: relatos de experiências

Marize Lyra Silva Passos; Isaura Alcina Martins Nobre; Jaqueline Maissiat

doi:10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11450

Aprendizagem ativa na formação continuada docente: relatos de experiências

Autores

Marize Lyra Silva Passos Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)
Isaura Alcina Martins Nobre Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)
Jaqueline Maissiat Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11450

Palavras-chave:

Formação de professores, Aprendizagem ativa, Uso de tecnologias.

Resumo

Este trabalho faz um breve relato da experiência da aplicação de abordagens pedagógicas baseadas na aprendizagem ativa e centrada no aluno, com ênfase em métodos colaborativos em curso de formação inicial e continuada para professores. Esse curso foi intitulado “Oficina de Aprendizagem Ativa: a experiência finlandesa de educação centrada no aluno”. Ele é resultado do trabalho de desenvolvimento realizado durante a fase final do curso “VET Teachers for the Future - Professional Development Certificate - Cohort III^{^[1]}”, realizado pela Häme University of Applied Sciences (HAMK^{^[2]}) na cidade de Hämeenlinna, Finlândia, o qual ocorreu durante três meses no ano de 2016. Foi possível perceber durante a realização desta oficina piloto que o modelo proposto foi bem aceito pelos cursistas e que ele trouxe resultados concretos de aprendizagem. Estes resultados incentivaram os professores a ofertarem novas oficinas.

^{^[1]} Curso financiado pela Chamada Pública CNPq - SETEC/MEC Nº 026/2015 – Programa Professores para o Futuro (Finlândia) III.

^{^[2]} Disponível em: <http://www.hamk.fi/english/Sivut/default.aspx>. Acesso em: 10 jun. 2017.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra (Coleção Leitura), 1996.

MOREIRA, M. A. Teorias da aprendizagem. São Paulo: EPU, 2ª ed. 2011.

OVERBY, K. Student-centered learning. ESSAI, v. 9, n. 1, p. 32, 2011.

PONTE, J. P. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios?. Revista Iberoamericana de educación, p. 63-90, 2000.

UNIN, N.; BEARING, P. Brainstorming as a Way to Approach Student-centered Learning in the ESL Classroom. Procedia-Social and Behavioral Sciences, v. 224, p. 605-612, 2016.

Downloads

Publicado

30/04/2018

Como Citar

PASSOS, M. L. S.; NOBRE, I. A. M.; MAISSIAT, J. Aprendizagem ativa na formação continuada docente: relatos de experiências. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. esp.1, p. 540–545, 2018. DOI: 10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11450. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11450. Acesso em: 26 dez. 2024.

Baixar Citação

Edição

v.13, n. esp. 1, maio (2018)

Seção

Relatos de Experiência

Licença

Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.