Paulo Freire e o ensino fundamental: Reflexões sobre uma formação crítica

Marco Antônio Batista Carvalho; Adrian Alvarez Estrada; Fabio Lopes Alves; Valdecir Soligo

doi:10.21723/riaee.v17i3.16834

Autores

Marco Antônio Batista Carvalho Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-6811-2661
Adrian Alvarez Estrada Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0980-8925
Fabio Lopes Alves Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2114-3831
Valdecir Soligo Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0003-2618-009X

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.16834

Palavras-chave:

Paulo Freire, Formação crítica, Educação, Sujeito crítico

Resumo

A formação de estudantes, em qualquer que seja o nível de escolarização, enseja sempre a necessidade e a expectativa de que esses sejam sujeitos críticos. Esse texto, com uma abordagem qualitativa, se ocupa em provocar, a partir de uma perspectiva freireana, o que pode ser essa formação e esse exercitar da criticidade, não se ocupando com um corolário de definições, mesmo que de renomados pesquisadores, sobre o que venha a ser um sujeito crítico, uma necessidade básica para se poder pensar em um processo de escolarização que viabilize essa almejada formação crítica. Para isso, o texto apresenta e discute algumas ações que, no transcorrer da história, marcaram seus idealizadores por conta de posicionamentos, ideias e ações questionadoras em seu tempo histórico e que demarcam, para essa análise, um pensar e agir crítico e que pode ser refletido por todos os envolvidos direta e indiretamente com o processo educativo.

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Biografia do Autor

Marco Antônio Batista Carvalho, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil

rofessor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECEM). Doutorado em Letras e Linguística (UFBA).

Adrian Alvarez Estrada, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil

Professor do Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF). Doutorado em Educação (USP).

Fabio Lopes Alves, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil

Professor do Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF). Doutorado em Ciências Sociais (UNISINOS).

Valdecir Soligo, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel – PR – Brasil

Professor do Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras (PPGSCF). Doutorado em Educação (UNISINOS).

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