Evaluacion del aprendizaje del alumno com discapacidad en la perspectiva de la inclusión escolar

Resumen

Esto tiene como temática central la evaluación del aprendizaje en la Educación Especial. El objetivo general es verificar cómo ocure la evaluación del aprendizaje del alumno con discapacidad en la escuela, con base en la práctica evaluativa del profesor de la sala regular y del profesor del Atendimiento Educativo Especializado (AEE). Para mejor comprensión la temática se buscó apoyo teórico en Hoffmann (2007), Luckesi (1997), Perrenoud (1999), orientados a la evaluación del aprendizaje y Mittler (2003), Fernandes y Viana (2009), orientados a la evaluación desde una perspectiva Incluyendo, entre otros. Se trata de una investigación cualitativa con enfoque descriptivo, realizada en la escuela META, nombre ficticio, ubicada en el municipio de Sobral en el Estado de Ceará utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista aplicada a dos profesoras. Los datos fueron analizados a la luz de la literatura señalada en el texto. Las consideraciones finales indican que, de manera general, la evaluación del alumno con discapacidad se reviste de tanto o mayor complejidad que las demás, que los criterios e instrumentos utilizados dependen o respetan una serie de factores, pero si se trata de la experiencia descrita se percibe El compromiso de la escuela en la construcción de conocimientos por ese alumno y la debida evaluación de este conocimiento.