A relação entre saberes docentes e a formação continuada: teses e dissertações 2012-2017

Luana Monteiro; Ivan Fortunato

doi:10.21723/riaee.v14i4.12276

Autores

Luana Monteiro Coordenadora do Ensino Técnico Integrado ao Médio https://orcid.org/0000-0003-2881-1246
Ivan Fortunato IFSP itapetininga; Universidade Federal de São Carlos (Ufscar - Sorocaba). https://orcid.org/0000-0002-1870-7528

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v14i4.12276

Palavras-chave:

Estado do conhecimento, Saberes docentes, Formação continuada.

Resumo

Pensar a qualidade nos processos educativos implica diretamente na formação de professores, inicial e continuada. No presente trabalho, propomos um olhar sob um recorte de teses e dissertações sobre os saberes docentes e formação continuada com o objetivo de identificar e sistematizar as contribuições apresentadas pelos autores, os caminhos metodológicos, referenciais teóricos evidenciados, cenários e sujeitos envolvidos, suas problematizações, bem como as instituições e programas promotores. Para tanto, sob uma abordagem qualitativa, realizamos um Estado do Conhecimento, envolvendo 12 produções. Ao final, tecemos considerações sobre as contribuições dessas para o campo da pesquisa de formação de professores.

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Biografia do Autor

Ivan Fortunato, IFSP itapetininga; Universidade Federal de São Carlos (Ufscar - Sorocaba).

Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias e Doutor em Geografia, ambos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Itapetininga e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCAr, campus Sorocaba.

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