A utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) pelos gestores escolares: Desafios da qualidade da educação

Somario de Oliveira França; Kallyne Kafuri Alves; Ana Lúcia Cunha Duarte

doi:10.21723/riaee.v17i4.16972

Autores

Somario de Oliveira França Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Floriano – PI – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2307-2483
Kallyne Kafuri Alves Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís – MA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-6176-6750
Ana Lúcia Cunha Duarte Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís – MA – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5075-0676

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i4.16972

Palavras-chave:

Gestão escolar, Qualidade educacional, Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

Resumo

O artigo problematiza a utilização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) pelos gestores escolares e reflete sobre a perspectiva de qualidade de gestores escolares de duas escolas municipais de Floriano - Piauí. Realiza a produção de dados em três etapas metodológicas (observação, entrevista semiestruturada e análise documental) utilizando uma abordagem qualitativa. Utiliza como fundamentação teórica Mello e Bertagna (2016), Ferrarotto (2021), Schneider e Nardi (2014) Silva (2009) e Fonseca (2009) abordando conceitos de gestão, avaliação e qualidade da educação. Os dados apontam a possibilidade de ampliar o uso dos indicadores do IDEB para além do sistema de bonificação, o que pode alargar a perspectiva de avaliação em espaços de gestão escolar. Conclui-se, sugerindo fomento de políticas públicas que possibilitem melhorar as condições de infraestrutura e espaços de formação dos gestores. Demarca a necessidade de protagonismo, valorização dos instrumentos de escuta e autonomia, com viabilização de processos de participação.

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Biografia do Autor

Somario de Oliveira França, Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Floriano – PI – Brasil

Professor substituto. Mestrado profissional em Educação (UEMA).

Kallyne Kafuri Alves, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís – MA – Brasil

Bolsista. Integra o Grupo de Estudo sobre Gestão e Avaliação da Educação (GESTA/UEMA). Doutorado em Educação (UFES).

Ana Lúcia Cunha Duarte, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís – MA – Brasil

Professora do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação (UnB).

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