To be a teacher or being a teacher: the implications in the classroom context
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.14937Keywords:
Education, Teacher, Student, Learning, PedagogyAbstract
In a context where the use of active teaching-learning methodologies, strategies and class planning linked to technology are promoted, among other meaningful tools to dispose a proper environment to develop an efficient learning, questions like why our students do not achieve their goals arise. What is necessary indeed to make the learning process efficient and allow the students to be autonomous in their learning process? The problem may not be only the student. May the teacher even having professional training to act in his/her career be prepared with orientation and academic qualification enough to bring their students methods and tools to develop the most possible improvements in the student´s learning universe? In this context, this work aims to bring up a reflection about the teaching training and education in a way to meet the demand in the current educational field, added to the pedagogical act that encourages the teacher's autonomy that he/she has to instigate in his/her students, but due to the lack of motivation and the performance of “Being teacher” cannot develop the skills that education requires.
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