Initial teacher education and study group
Conceptions of academics for an inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17931Keywords:
Teacher Education, Study group, Inclusive education, Degree in PedagogyAbstract
The objective of this work is to understand the conceptions of the academics of a degree course in Pedagogy on inclusive education. The collaborative research, supported by the qualitative approach, is anchored in the historical-cultural theory of Vygotsky and involved 24 participants of a research and study group in a public university. The production of the data was based on the analysis of reports, dynamics, notes of the participants, the researchers and material produced by the participants called cognitive frameworks. The analyses evidenced the contributions of the experience, in the sense of recognizing the importance of the themes, as well as approximations of a critical perspective that points out limits and possibilities. Another indication of the study lies in the need to enable, still in the initial education of teachers, the construction of educational practices and cultural tools for the inclusion of students with disabilities, considering the conception of the academics themselves and the strengthening of a collaborative, inclusive and humanizing culture.
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