La consonancia como premisa en la relación entre BNCC y currículos
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18129Palabras clave:
Currículo, BNCC, Consonancia, Currículum paulista, AutonomíaResumen
El presente texto reflexiona sobre las funciones de la BNCC en relación con los sistemas educativos en cuanto a la producción de currículos basados en el pacto interfederativo, presenta el currículo paulista como ejemplo aplicado y destaca la preocupación común de estos documentos orientadores con las demandas contemporáneas. Para comprender esta consonancia curricular se utilizaron instrumentos metodológicos de la morfología y análisis del discurso desde la perspectiva bajtiniana sobre ideología, palabra y contexto. Tal reflexión trajo el entendimiento de que a los currículos se les permite una autonomía dirigida, en la medida en que existe la posibilidad de producir materiales más cercanos a las características locales, siempre que atiendan las competencias generales para la Educación Básica y las habilidades cognitivas específicas para cada materia y año. Por lo tanto, en este artículo, esta relación de consonancia establecida por la BNCC, que tiene como objetivo apoyar el diseño de nuevos currículos y materiales didácticos, se denominó autonomía orbital.
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