A gestão escolar e a formação continuada do professor crítico-reflexivo na perspectiva do coordenador pedagógico

Patrick Pacheco Castilho Cardoso; Luciana Aparecida Araujo; Claudia Regina Mosca Giroto

doi:10.22633/rpge.v25i3.15838

Autores/as

Patrick Pacheco Castilho Cardoso Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0002-4226-7585
Luciana Aparecida Araujo Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0003-1147-5039
Claudia Regina Mosca Giroto Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP https://orcid.org/0000-0001-6267-8085

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i3.15838

Palabras clave:

Educación, Formación continua del profesorado, Gestión escolar

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir la formación continua del profesorado con miras a su práctica en el contexto escolar, buscando comprender cómo ocurren las acciones formativas, en un intento de encontrar evidencias sobre la posibilidad de la formación continua del profesorado desde la perspectiva del profesional crítico-reflexivo, cuando la escuela es el locus central de este proceso. Mediante revisión bibliográfica y trabajo de campo, se realizó una entrevista semiestructurada con el coordinador de una escuela en la ciudad de Birigui / SP. Los datos analizados de forma descriptiva e interpretativa revelaron la importancia de la participación de los gestores en los procesos de formación en el ámbito escolar y un distanciamiento sobre a la apropiación conceptual y práctica por parte de los actores educativos de la formación en el sesgo de la intelectualidad crítico-reflexiva. Se concluye que las actividades de educación continua deben convertirse en una de las herramientas en el desarrollo del docente como profesional activo y comprometido al servicio de la emancipación social de los sujetos involucrados.

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Biografía del autor/a

Patrick Pacheco Castilho Cardoso, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação e Diretor de escola pública municipal de educação infantil e ensino fundamental I.

Luciana Aparecida Araujo, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Professora Assistente da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC/UNESP) atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Pós-Doutorado pela Fundação Carlos Chagas.

Claudia Regina Mosca Giroto, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Marília – SP

Docente da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC/UNESP) atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutorado em Educação (UNESP).

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